1、今天，我们该怎样教小说
教什么比怎样教更重要，这理应成为语文教师的共识，因为如果教学内容出了问题，其教学的价值取向就一定出了问题，教学也就是失败的甚至是危险的。王荣生教授曾说过：“我国中小学语文教学的主要问题出在‘教学内容’上。”可见，语文教学内容不清晰的情况是客观存在的，并为课程专家所充分认识。小说作为纯文学体裁，是作家经验世界和情感世界的形象载体，是作家精心锤炼和建构而以形象世界所呈现的创造产品。而“在中小学语文教学中，小说，除了被拧干的‘人物、情节、环境’这三个概念，事实上没有多少知识可教了……。从小学到初中，到高中，我们的语文教学就在这么几小点里来回折腾”。这样陈腔老调、千人一面的小说课堂教师教得兴味索然，学生学得无精打采，大大地降低了小说教学的有效性，有时甚至会损害小说本身的审美价值。因此，笔者认为应根据具体小说的各自特征确定出有针对性、有个性的教学内容，将用处不大、肤浅笼统甚至是错误的内容及时剔除出去，将学术界相关的新鲜的研究成果及时吸纳进来。这样，才能调动学生学习小说的热情，达到小说教学的最高目的。
一、了解学情，增加小说叙事方面的知识
小说教学中的阅读是一种学习性阅读，而不是纯粹的精神消费，所以学习性阅读需要给予学生能力的提升。这就需要教师及时补充学生不懂得的知识，以助学生解读小说能力的提高。小说叙事学方面的知识，是学生所欠缺的，也是应急需“纳新”的知识，语文教师有责任去告诉学生。比如，对作品中的视角，在没有学习之前，学生是没有意识的，经过教师的引导后，学生可能会形成阅读小说时通过视角去解读或欣赏作品的习惯。教师要让学生知道第一人称叙事有经验自我视角和叙述自我视角的不同，又有目击者视角和主人公视角的差异；第三人称叙事中全知视角、戏剧式视角和人物有限视角三者功能各异；叙事视角之间可灵活转换，但是不可越界。如鲁迅的《孔乙己》一文，正是以第一人称目击者视角叙事，这个人是咸亨酒店的小伙计，正是这个精心选择的
2、阅读课怎么上 如何上好阅读课
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3、如何指导学生课外阅读？
指导学生课外阅读的方法是，首先挑选合适的书籍，举行班级读书会，适当的引导、解读，安排导读，表达心得体会和读后感，进行角色扮演。