1、一直沉迷于漫画书和小说，成绩退步很大，初三孩子沉迷漫画怎么办呢？
已经初三的孩子，仍然把玩放在第一位，不能主动学习，合理分配玩学习的时间，说明孩子没有养成良好的学习习惯，没有学习目标.责备自己没有教育你的孩子，或者责备你的孩子是没有帮助的。这是父母需要静下心来，面对现实，弯下腰与孩子的心沟通的时候。
一、反思家长的教育方式。家长的教育引导要恰当，是强迫孩子学习还是引导孩子主动学习，是有本质区别的。父母强迫孩子学习，尤其容易让孩子厌学。
二、正确认识孩子的行为表现。沉迷漫画，是孩子无法控制自己的行为表现，背后的原因是孩子无法控制自己。父母不应该只是在情绪上处理它，而是要明白孩子需要成年人的帮助来提高自我控制能力。情绪化的对待只会增加孩子的反感，破坏亲子关系。
三，不要以放纵为宽容。高年级的孩子已经有了自主权，父母需要严格帮助孩子在教育过程中发挥自己的作用。没有原则的宽容就是纵容，反而让孩子削弱自制力。
四，让孩子学会自我管理。在玩手机这件事上，你需要制定去孩子的权利规则，然后把监督和执行的功能留给他们自己。有的孩子玩手机，家长难免会担心孩子放纵。我认为与其把担忧放在心上，不如和孩子坐下来好好聊聊。和孩子说话的手势可以是：我不反对你玩手机，但希望你能为自己制定一个规则，以便更好地自我管理。也就是说，让孩子自己谈谈他是如何玩手机的。比如有的孩子说每天做完作业可以玩半个小时，有的孩子说我可以每天睡前玩20分钟。但腔让是，这个规则需要孩子自己设定。否则他就成了父母的一种霸道政策。自我管理的感觉就是给孩子一种自我效能感和自律感。这种自由是不一样的。监督执法也是家长需要看到的一个界限。也就是说，在制定这些规则时，从头到尾监控其实施也非常非常重要。
五，帮助孩子了解网络背后是什么。父母可以和孩子一州郑起探索这种流行的手机现象背后的一些东西。这指的是现在网上有很多学者或文章在讨论为什么游戏和动画会让人上瘾，或者设计者在设计时有哪些元素对他们有吸引力。父母和孩子完全有能力讨论这些元素。相当于你剖析游戏或者动漫的过程，也可以帮助孩子认识游戏背后的一些东西。也许，以后他真的会长大成为一名游戏设计师或漫画家。父母可以在指导的情况下与孩子一起经历这些。以非常明智的方式帮助您的孩子建立对互联网的健康态度。
六，帮助孩子从游戏中学会做一个有趣的人。在许多公司中，尤其是一些年轻的公司正在将他们的管理游戏化。例如，员工不再需要考勤机打卡，而是使用积分或玩类似的游戏。在家庭中，父母也可以借鉴这册圆颂种游戏化的思维方式。例如，当期望孩子在学业上有所成就时，如何通过游戏化环境让他感觉更有成就感。或者在你的沟通过程中是否有一些游戏化元素让你的孩子觉得你是一个有趣的人，即使他们到了青春期？这在孩子的成长过程中很重要。
2、小说阅读的答题技巧
导语：小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写，同时，小说是一种写作方法。以下是关于小说阅读的答题技巧，欢迎参考!
小说阅读的答题技巧高考小说阅读答题技巧：
一.考纲解读
(一)考纲要求
文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
(二)小说的考点
高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：
1.把握 故事 情节;2.揣摩人物形象;3.注意环境描写;4.概括主题内容;5.品味语言特色 ;6.分析写作技巧。
(三)小说考题主要命题方向
(1)“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。
(2)“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用;②简要概括人物的性格特征;③对文中人物进行客观公平的评价。
(3)“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用;②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
(4)“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处;②这句(段)话在文中结构上起什么作用;③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
(5)“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的;③在语言运用上有何特点;④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点?请分别举例说明。
(6)“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题;②这篇文章的主旨是什么，为什么?③前后说法，是否有矛盾，为什么?④阐释小说社会意义。
二.探究思考
(一)环境描写
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义;有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
⒈ 环境分类及作用
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
⑴ 社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格;或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵ 自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格，或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。
2.命题指向
⑴ 在文中准确地找出描写环境的句子;⑵ 就指定的环境描写说出其作用;⑶ 找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用; ⑷ 依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
4.答题指要
⑴ 解题思路 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：
①交代故事发生的时间地点;②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格;④渲染气氛、奠定基调;⑤推动情节的发展或作为情节线索; ⑥揭示或深化主旨;⑦象征暗示，对比烘托
然后根据题目要求，结合文章作答。
⑵ 答题规范 环境+人物+情节+主题
⑶ 环境类试题的答题思路：①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)-→②情节(推动,暗示,铺垫)-→③人物(烘托,映衬)-→④主题(表达,寄托,暗示,揭示)。
根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
(二)故事情节
情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：
① 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;② 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
⒈ 情节的作用
⑴ 交代人物活动的环境; ⑵ 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。⑶ 侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ⑷ 照应前文。 ⑸线索或推动情节发展。⑹ 刻画人物性格。⑺ 表现主旨或深化主题。
2.情节的特点
⑴ 情节安排评价
① 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
② 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
③ 就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。
④ 就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤ 贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。
⑵ 情节安排基本技巧
① 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
② 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③ 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④ 补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤ 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
4. 答题指要
⑴ 命题指向：
①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面); ②某一情节的特点和作用分析; ③情节的高潮或结尾作用的理解;
④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用;⑤哪一个情节最吸引你; ⑥情节的合理性探究等。
⑵ 解题技巧
①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
⑶ 答题思路
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。
①情节(使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节)→②人物(丰富人物，表现人物性格，)→③主题(深化某种主题，突显某种主题)。当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。
根据要求组织语言表达：XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……
(三)揣摩人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
1. 表现人物的手法：
⑴ 正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵ 侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托。
2. 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
⑴ 肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵ 语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶ 心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
⑷ 细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
细节描写的作用如下：
① 典型的细节可以刻画人物性格 追求爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
② 典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
③ 典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。
《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。
④ 典型细节可以渲染时代气氛地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。
⑤ 营造典型的环境，渲染人物心情心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。
⑥ 典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜影射了秋瑾。
⑵ 常见题型
① 结合全文，简要分析人物形象。
② 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物?
③ 概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质?
④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
4.小说人物形象的切入点
面对这些题型，我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩：
第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
5. 人物类试题答题思路：
人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)
通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
(四)概括主题内容
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1. 常见题型：
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
2. 主题挖掘的基本途径：
对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。
3. 主题的表现形式大致有以下几种：
① 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ② 用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④ 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
5. 解题思路
如何把握小说的主题呢?
一是从小说的情节和人物形象入手;
二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;
三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……
如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节)，刻画了受封建文化和封建科举 制度 毒害的下层知识分子形象(形象)，控诉了封建文化和封建科举 制度 的罪恶。
(五)分析写作技巧
质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术才能。
1.常见题型：
① 文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
② 文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;
③ 在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
3.解题思路
在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：
⑴ 表达方式
① 描写的角度(直接描写、间接描写)
② 人称运用(第一、第二人称的妙处)
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
③ 明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)
人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
④ 不同顺序的作用(顺叙、倒叙、插叙)
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应;人物前后变化的对比照应。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体);
⑵ 结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)
⑶ 表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……)
4. 小说常用开头结尾
⑴ 小说常用的开头
A.设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。
B.写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。
⑵ 小说的结局
※分析出人意料的结局。(思维方向)好处：
① 从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。
② 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
※分析令人伤感的悲剧结局。
① 从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
② 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。
③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
※分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用?
① 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
② 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③ 从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
※分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
(4)答题模式：
小说用了什么方法。(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)表达了什么内容。(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)有何效果或作用。(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明)
5. 分析小说的标题
(1)题型：小说的标题如何理解?有何作用?
(3)解题思路：
一是通过分析小说的主要情节;二是通过分析小说的主要人物;三是通过分析小说的主要内容。
常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。
(4)答题模式：一是具体的意思。(文中具体的XX ) 二是与主题相关的意思。
(六)品味语言特色
这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。
1.常见题型：⑴某一词语在文中如何理解? ⑵某句在文中的含义是什么?有什么作用?
3.解题思路：从三方面入手：
① 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
② 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
③ 鉴赏作者运用语言的风格。
根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了……
4.语言特点、修辞、表达效果
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化，即显示性格。③叙述语言要简洁、传神。④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
三.阅读与解题步骤
阅读步骤：
1、标序号2、抓文脉(按故事的发生、发展、高潮、结局)3、边读边划关键词，适当点评(尤其是有关人物的)
解题步骤：
1、审题干;2、定考点;3、根据模式酝酿;4、准确答题，力求准、全、通。
3、为什么现在娱乐方式这么多，但爱看书的人却没有减少？
这是因为娱乐方式固然多姿多彩，但是看书才是让人进步的一条道路，大家都知道只有让自己的能力提高，才可以在社会立足。
并且如今爱看书的人没减少，也是因为人们看书的方式发生了改变。如今所谓的看书并不一定是要在书桌面前来翻看纸质书本了，可能有些家长觉得只有专业的书籍才叫所谓的看书，其他的书籍都是无用功的课外书。而孩子们喜欢看的一些小说杂志，在学生时期都会被家长所批评，这类的行为也被那些人所认为是无效阅读，觉得对成绩没有一点帮助。也正是因为这个原因才让所谓的阅读量变得更低，就觉得中国人的阅读水平真的是比不上外国人。
而如今我们所指的看书就不一定是学生时期所学的那些专业课本，反而包含了各种的杂志以及阅读类的书籍。那些所谓的古董调查其实数据并不可靠，其实国人的阅读量也是很高的。就比如说我们在地铁中，有的人在看手机，说不准也是在阅读者某些文章。所以如今所谓的看书并不是单独的以纸质作为限定了，因为我们能够依靠网络进行阅读，用网络来了解世界。
正是因为如今娱乐方式的更加多样，让我们能够通过各种方式来丰富自己的阅读量来进行看书。不需要带累赘的纸质书本，也依然可以通过手机来看那一些经典书籍。可能你认为一些人正在拿着手机电脑在玩游戏进行娱乐方式，但说不定人家此时正是在通过这些电子产品进行碎片化的阅读。虽然读书的时间很短暂，但却从中收到了挺多有意义的信息的，也算是看有所得。
4、《人类灭绝》 | 我阅读的第一部科幻小说
文/薪苔
01
科幻类书籍并不是我的菜，几百年几千年甚至几万年后的纠葛总是无法引起我太大扒段兴趣。
可是高野和明写的《人类灭绝》吸引了我，五百多页的书，没几天就读完了。
这本书的名字现在翻译成《人类灭绝》，我看到原来有翻译成《种族屠杀》的，我个人觉得种族屠杀或者种族灭绝更贴切（为了和现在出版的书名相匹配，还是写作《人类灭绝》）。因为这本书讨论将来可能会灭绝的是我们“智人”这个物种。它的整体框架是说现在遍布地球上的“智人”可能会被“智人”自身进化出的新物种灭绝。
前不久刚看完的《人类简史》帮助我理解了这部小说的合理性。现在已经能够确定，在漫漫进化长路上，除了我们春亏誉智人，还出现过尼安德特人、直立人以及弗洛里斯人等其他“人”种，有很多证据支持一个预测——智人消灭了其他所有这些亲戚，让自己成为这个星球上唯一的“人”。
既然大猩猩能够因为基因突变进化成“人”，那我们智人也可能基因突变，进化成新物种。而且，新物种的智慧也确实可能比智人的智慧成指数级增长。这样的物种出现了，智人的处境会如何呢？
02
面对《人类灭绝》这样的书名，暗自揣测应该是像很多灾难片一样，写我们面对种族即将被屠杀殆尽的灾难，如何自救的故事。
其实不然，这本书讲述了发生基因突变的新物种，在少数智人的帮助下，用自己高超的智慧，和白宫进行博弈，最终自救，和智人暂时共存的故事。
这样一本科幻小说，没有架空历史，故事都构架在当下。这是它吸引我的另空姿一个方面。
本书叙事场景宏大，同时有三条主要线索分别在美国、非洲和日本展开。伊拉克战争、乌干达种族屠杀、非洲第一次战争穿插在故事里，给读者很强烈的现实感。高野和明虽然是日本人，但是也坦然写出南京大屠杀和二战结束后日本人对韩国人的仇恨和小规模残害。
全书终了，新物种成功自救，智人也暂时安然无恙。但是读者知道，故事才刚刚开始。
03
没有一本书，让我的阅读过程充满如此矛盾的心情。人性中有如此多的至暗角落。当权者为了一己之利发动战争，所谓民意，完全可以玩弄于股掌之间；导弹甚至是核武器的使用，只在当权者一念之间；国内不方便审问罪犯，可以换个地方，转移到其他国家进行审问，手段异常残忍；非洲的大片土地上，仍然是人间地狱，遍地是屠杀，没有弱者的生存空间，甚至把孩子训练成杀人机器……
这些，就是地球上过去现在甚至将来一直在上演的悲剧。智人统治的世界，科技发展不可谓不迅速，可是几万年来，当初消灭其他“人”种的残忍本性没有丝毫改变。
可是我又有非常强烈的愿望，希望我们能和新物种和平共存。毕竟，书中那些善良的智人明明知道新物种的出现可能会导致种族屠杀甚至灭绝，还是拼尽全力，冒着生命危险教导和救助新物种。
书中最温暖的情节要属日本学生古贺研人和韩国学生李正勋一起合作，研制出能够治疗肺泡上皮细胞硬化症的新药。研人明知自己可能被捕，前途堪忧，还是不逃跑不放弃，最终拯救了两个弥留之际的孩子。作者选择日韩两国人共同完成新药的研制，和前面日本人小范围残害韩国人的叙述相呼应，婉转表达了他的美好期望。
04
读完小说好多天了，时时会回想其中的细节，也会自己想象接下来发生的事情。其实，书中已经借美国科学家的口，说出了将来的结局。无论感情上多么无法接受，理智上还是同意这样悲观的预测。
新物种刚刚开始出现时，可能会对救助他们的“智人”心怀感恩，等到新物种数量发展壮大，历史趋势就不是那些萤火之光的善心能够阻挡的。
毕竟，大自然进化之路不是我们这样普通的“智人”能够左右的，如此众多种类的生物成为了宇宙中的匆匆过客，再多一个“智人”也不能说绝无可能。
毕竟，智人在灭绝其他物种时又何曾手下留情？
5、写小说如何减少"的""着""了"的使用量?
你是写习惯了。如何改掉一个习惯——百度一下你就知道这需要21天，3周。
大概就是你写的时候尽量减少这些字的用法，强制的用其他东西来代替，这是唯一可行见效的办法。
逐本溯源，出现这个问题是因为你的词汇量不足，而且写得东西太少，太随意。
词汇量可以由阅读补进，这也跟语感有一定的关系，如果你经常读的东西也是“着“”了”满篇，那你写东西也会顺手写进去——其实大部分作家都有自己习惯用的那几个字，不过越成熟的作家，这个现象越微弱。多读一点好书，思考它，解构它，观察句子的构成，这会对你有一点帮助。想要见效更快的话就朗读，语感改了，这个问题能解决一半。
剩下一半就是写作习惯，下笔的时候不要激情写作！什么叫激情写作就是感觉到自己非常有灵感非写不可，特别顺利刷拉拉拉一大篇。激情写作很容易把笔尖写滑了，写出以后想改掉的毛病——你现在已经发现有问题了。我知道在很想写的时候抑制下来很难受，过了那阵子就不想写了。但是趁着那股劲头来写，写出好东西的概率其实很低。因为激情写作往往是推着写得，下笔之前不知道后面三段要写什么，文章结构处于一种坍塌的状态。而要把整个文章撑起来，使它顺利的进行下去——用“着”“了”连接句子或者往大了说用一个狗血的段子来连接上下文是最不容易出错的，所以业余们很喜欢这样。这样时间长了，手必然写滑了，还觉得自己写得挺好……
写东西的时候要静心，慢慢写，尤其是初入门阅读量和练笔量都捉急的状态，一点点来写。多练一阵子自然有起色。