1、高中文言文小说教学
2、高中语文教学中小说阅读的教学该如何进行？
首先要看小说的文体。看是现实主义、浪漫主义、先锋小说或者别的文体。应该根据不同的文体的特征进行教学，才能抓住文本的要点。高中阶段现实主义小说应该是比较重要的文体类型。比如鲁迅的《祝福》。既然是现实主义小说，那么它的主要特点就是再现典型环境中的典型人物。所以，在这里典型环境：鲁镇，典型人物：祥林嫂，就应该成为分析的重点对象。分析其所代表的更加广阔的意义。当然，长的现代文阅读教学最难的问题是缺少抓手，不知道从哪里切入。解决的办法有很多，看教师个人的学养来决定。不过新课程中所提倡的合作探究的学习方式倒是一种不错的选择。可以提一个关键性的，能够牵一发而动全身的问题作为预习的任务。比如可以叫学生阅读课文之后思考：是谁杀死了祥林嫂。到课堂上再来讨论。至于小说的知识，最基本的就是人物、环境、情节（对于现实主义小说而言）。这些东西在高考中很少直接考。其实小说是反映社会问题的，引发人的思考，启迪人的思想的。正如梁启超所说，欲新一国之国民，必先新一国之小说。小说教学重在教会学生思考，学会了思考，他们的思想才会不断地进步，语文素养就会逐步提升。比如，教《祝福》这篇文章，要让学生思考一下，当代社会是否还有“祥林嫂”，当代的“祥林嫂”与鲁迅笔下的“祥林嫂”有何异同。鲁迅的小说最重要的是讲出它的当代意义。以上是我个人的思考，本人也是刚入行的高中语文老师，错漏之处，请君斧正！
3、小说的教学方法
小说的教学方法如下：
一、感受人物塑造，从厘清情节进入
小学语文涉及小说的内容并不是很多，但作为一种常见的文学体裁，还是要让学生有个清晰的认知。我们在具体施教中如何把握教学方向，这是语文教师必须正视的问题。小说以塑造人物为核心内容。在小说教学中，教师首先要从小说人物塑造展开感知学习，要让学生通过理顺小说情节，对人物形成有形认知。
小学生大多满足于故事情节的了解，而对小说的人物感受却比较模糊。教师要从学习方法上给予一定指导，让学生明确小说情节和环境描写的目的，厘清人物、情节和环境描写的关系，这样才能对人物形象有深刻感知。
教学情境是指在课堂教学中主动积极建构具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
教师可以利用生活实际创设教学情境。比如在7年级下册（人教版）的《社戏》，鲁迅通过描写儿时“看社戏”这件事，充分表达了自己对童年的回忆和怀念。
教师可以通过让学生讨论自己童年趣事，然后引出文本内容，让学生结合自身实际感受鲁迅对童年的眷恋。
还可以充分利用多媒体教学，让课文生动地再现于学生眼前。
比如7年级上册《小圣施威降大圣》（人教版）的教学。
我们可以通过播放《西游记》电视剧的相关情节，让学生置身于当时的环境。通过这些情景创设，吸引学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解小说。